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高职院校创新创业人才培养实践与探索以内蒙古(2)

作者:网站采编
关键词:
摘要:意志力是心理学中的重要概念,指人自觉地确定目标并根据目标支配行动、克服困难、实现目标的品质。意志力通常指人全部的精神生活,它引导人行为的

意志力是心理学中的重要概念,指人自觉地确定目标并根据目标支配行动、克服困难、实现目标的品质。意志力通常指人全部的精神生活,它引导人行为的方方面面。意志力是人有效控制情绪、思维和行为的根本条件,当人正确运用这一力量时,就会产生坚定的信念支撑、对问题的专注思考。责任感是由内在非功利性驱动的精神状态,本质上是利他的心理行为模式,使人的自我价值有更精神化的、非功利性的界定,同时使人获得信任和尊重,增加合作的幅度和效度。创新创业实践必然要通过复杂合作来达成,没有人可以凭借自身力量完成从产生创意到创意产品化、市场化的所有环节。创造力,没有边界,弥漫于整个世界,所有人都能进行创造性思维。人的常规性思考,因记忆路径的模糊性,其思考路径总会存在差异而绝不是精确的重复。感觉、语言、记忆共同构成创造性思维的基础条件。创造力的激发是这三个条件的坚固性、变化性、互通性的进一步发展,同时也需要意志力不断推进新的思维路径和新的问题解决方案,最终促成创新。在创新创业实践中,意志力和责任感保障了合作的稳定与有效,创造力则确保了价值创造的可持续性。

二、建设创新创业教育共同体的措施与经验

(一)整合校内外教育资源,提升创新创业教育共同体的系统性、开放性

自2017年,内蒙古建筑职业技术学院开始通过顶层设计,不断改革创新创业教育的相关管理制度和激励机制,营造校园创新创业氛围,依托创新创业教育课程团队,持续推进创新创业教育共同体的系统性、开放性建设。

一方面,创新创业教育课程团队积极整合校内教育资源,提升创新创业教育与全校师生、全部专业、全部课程的协同效应。与二级院协同优化各专业人才培养方案,丰富和完善创新创业教育课程体系,在通识类课程中设置“创新”“创业”课程模块,面向全体学生开设涵盖创新基础、创业基础、风险控制、知识产权保护等内容的通识课程;不断加强双创师资队伍建设的科学性、开放性、灵活性,引导全体教师贯彻创新创业教育理念,重视课里课外教学活动中培养学生的创新精神和创新能力,不断增强各专业团队教师创新创业的教育意识与教学能力;鼓励学生参与教师科研课题,承担大学生创新创业计划项目与专业相关的科学研究,开设学生创新创业沙龙及相关实践活动。通过全方位推进校内创新创业教育资源的整合协同,全面提高人才培养质量。

另一方面,创新创业教育课程团队积极拓展校外教育资源,构建创新创业教育课程多元实践教学平台,以深化产教融合、校企合作,育训结合,推动企业深度参与协同育人。将已有特色学科和优势学科做大做强,形成比较优势[4]。学院创新创业教育课程团队与呼和浩特市金川企业家联合会建立合作平台,整合企业家资源,拓展双创课程实践空间。借助企业家联合会丰富的企业资源,挖掘企业家的创业故事、传播企业家精神、拓展校内学生深入企业实习实践的社会平台。与内蒙古蒙杰律师事务所合作,共建双创法律服务工作室。推进校园普法,提升面向全校学生在创新创业过程中的法律风险控制意识与控制能力。双创法律服务工作室,依托专业人士组成的法律服务团队,为学生提供专利申请、就业创业法律问题咨询等公益服务。与内蒙古中税众联税务师事务所、内蒙古聚源财税咨询服务公司等企业合作,共建双创财务风控平台。借助第三方机构的专业力量,提升学生在创新、创业过程中的财务风险控制意识与控制能力。与内蒙古盛和热力有限公司等企业合作,共建学生专业创新实践平台。借助合作企业的先进设备资源、技术资源、专家资源,有针对性地提升学生的专业创新能力,同时为企业提供人才资源储备,积极拓展高职院校服务地方经济社会发展的渠道。

(二)推进以多维度立体式课程开发为基础的创新创业教育教学模式改革

内蒙古建筑职业技术学院创新创业教育课程团队积极推进教学方式方法的改革,广泛开展启发式、讨论式、项目式教学、参与式教学,强调学生自主学习和探究学习,并鼓励跨专业团队协作学习,培养学生的批判性和创造性思维。创新创业教育课程团队围绕意志力建立基础课程群、围绕创造力建立思维课程群,通过基础课程和思维课程传授与创新创造能力相关的概念、知识和工具,帮助学生创造更有效地创新、并从创造性的思考和活动中获得幸福体验。

文章来源:《湖南工业职业技术学院学报》 网址: http://www.hngyzyjsxyxb.cn/qikandaodu/2021/0728/1207.html



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