走好教育人生的后里路(2)

不走捷径就是捷径

《如何高效读懂一本书》 就因为书名引起了我的好奇， 阅读后方知书名只是噱头， 作者秋叶在书里主要以读书为切入口， 讲了时间管理、 思维模式、 学习方法等诸多实用性内容。 书的内容较浅， 但秋叶对时间的认知， 对人生使命的明确给了我启发和震撼。

书中例举某一年 “他除了获得的成果外， 原创10 多个ppt， 回复了3000 多封邮件， 简装了100 平米创业中心， 主持学生团队例会6次， 看了122 本书， 影院看了12部电影， 陪老婆小孩旅游了10 天，回老家看了4 趟父母 （单程3 小时车程） 有260 天在家吃饭睡觉， 给女儿买了60 多本新书。” 时间充分化的利用让他的工作层面， 生活层面的成果、 享受达到了双赢。 一句话： “只需坚持得足够长， 就足以秒杀国内大部分真正有天赋的牛人。”

因为这本书， 我几近痴迷地研究 “时间管理”， 原来其本质就是在于提高人的做事效率， 因此它的核心原则不在于时间和事务的安排， 而在于人及做事的方法。 在经历了一阵磨合后， 我发现同作者一样， 用手账记录的方式是最适合我的。 每周日晚写好下一周的计划和小目标， 然后逐一分配到一周中的每天去完成。 这样上完课， 处理好作业后的时间我就可以高效地利用起来： 或有目标的阅读， 或有计划的写作， 每日推进。 待到周末， 在分类和统计自己一周的耗时的习惯， 计划完成度， 分析总结， 以实现个人价值为前进的动力。 这样把个人目标分解为一系列可以看到的步骤， 每天推进一点点， 如他所说“这种不断推进的感觉会让你更好地坚持你的目标”。

目标、 方法、 坚持， 各行各业的优秀者， 原来都是相通的， 得追求日拱一卒， 不走捷径就是最好的捷径。

两本书， 两个人， 两种成功的经历， 一直影响着我， 也逐渐改变了我。

首先 “变” 的意念， 让我在教学上谨记要适应时代的发展， 适应儿童的发展去不断突破， 切忌墨守成规， 教育生活才会焕发新的活力。 从记录课堂， 写一篇篇教学笔记， 到聚焦主题研究 “儿童阅读与美育”， 我不断积累， 不断学习，丰厚积淀。 “变”， 让我看到， 经时间的淘洗， 我的精神愈加丰富， 洞见愈加深刻， 教育气象愈加宏大。

其次 “日拱一卒， 不走捷径”则让我明确了： 人与人的差距就在于每天如何对时间进行分配与利用，如何真正地过好每一天。 因为有了每一天的目标， 就找到了做事的驱动力， 事情完成的效率就会很高。起初我给自己定的目标是每日阅读和写作， 围绕思考点阅读， 输入的同时必须有输出。 课堂得失、 教育故事、 听课感悟、 读书笔记……从随性写， 有了想法就写， 写多了，自然把每天写作， 当作生活的一部分， 也只有写了， 才有发表的机会， 发表又给我的写作以更大的动力。 同时， 随着读写量越来越大，思考的深度也不同以前， 关注小学起步阶段的儿童阅读后， 我开设了“鸽子老师读写绘” 公众号， 促动我和儿童一起阅读， 在实践中研究。 今年起， 我则从儿童阅读中提炼出 “审美阅读教育” 从美育的角度， 引领儿童感受阅读之美， 美在愉目、 悦心、 启智。

秉持以上两点， 我在教育人生的 “后50 里路” 上， 每一步都走得稳健与愉悦。

或许读到这里， 有人会说： 哪有那么神奇， 读两本闲书， 就能对自身有所改变？ 我想说： 无论是书， 还是书中的人， 都不神奇， 神奇是自己赋予的。 有很多老师可能已经走完了教育人生的前50 里路，停歇了一阵， 犹豫了一阵， 迷惘了一阵， 但内心还有那么一点点想继续探寻教育新风景的火苗尚未熄灭， 此刻无论是书也好， 人也好，事也好， 都会在无意间促使你重新审视， 继续出发， 要相信教育人生的 “后50 里路” 景色亦是旖旎。倘若这篇记录我自己成长的内心感悟能够给同行人一点点启发， 那文字的作用也算功德圆满了。

相信， 只有手上愿意持桨的人， 才能真正成为自己生命的摆渡人， 与之共勉！

今

文章来源：《湖南工业职业技术学院学报》 网址: http://www.hngyzyjsxyxb.cn/qikandaodu/2021/0708/1197.html